Actitudes que ayudan en la interrelación de los niños y niñas con discapacidad

 Actitudes que ayudan en la interrelación de los niños y niñas con discapacidad

Una interrelación positiva entre niños y niñas con y sin discapacidad es fundamental para el desarrollo de todos. Fomenta la inclusión, reduce prejuicios y crea un ambiente de respeto y empatía. Para lograrlo, ciertas actitudes son clave.

Actitudes que Favorecen la Interrelación en Niños y Niñas con Discapacidad

(Jeanette Galván, 2017) nos dice que la interrelación efectiva no solo beneficia a los niños con discapacidad al promover su sentido de pertenencia y desarrollo social, sino que también enriquece la experiencia de los niños sin discapacidad, enseñándoles sobre diversidad, empatía y aceptación

Empatía y Comprensión

La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de comprender sus sentimientos, pensamientos y circunstancias. Para los niños, esto se traduce en:

• Reconocer las emociones: Ayudar a los niños a identificar y nombrar las emociones de sus compañeros, ya sean de alegría, frustración o cualquier otra. Por ejemplo, "Veo que Juanito está un poco frustrado porque no puede atarse los zapatos, ¿cómo crees que se siente?".
• Valorar las diferencias: Enseñar que cada persona es única y que las diferencias, incluyendo las discapacidades, son parte de la diversidad humana que enriquece nuestro mundo. No se trata de ignorar la discapacidad, sino de comprenderla y ver a la persona más allá de ella.
• Paciencia y adaptabilidad: Entender que algunos niños con discapacidad pueden necesitar más tiempo para procesar información, comunicarse o realizar ciertas tareas. Fomentar la paciencia en los otros niños es crucial para evitar la frustración y promover una interacción fluida   Respeto y Valoración de la Dignidad Individual

Respeto y Valoración de la Dignidad Individual

El respeto es la base de cualquier relación saludable. En el contexto de la discapacidad, implica:

• Enfoque en la persona, no en la discapacidad: Enseñar a referirse a "un niño con autismo" en lugar de "un autista", poniendo siempre a la persona primero. Esto ayuda a evitar la estigmatización y a reconocer la individualidad del niño.
• Trato igualitario: Animar a los niños a tratar a sus compañeros con discapacidad con la misma amabilidad, consideración y respeto que a cualquier otro amigo, evitando la condescendencia o la lástima.
• Reconocer habilidades y fortalezas: Destacar las capacidades y talentos de cada niño, independientemente de su discapacidad. Celebrar sus logros, por pequeños que sean, y alentarlos a participar en actividades donde puedan brillar.

Apertura y Curiosidad Genuina

(Blanco, 2023) considera que una actitud de apertura y curiosidad fomenta un ambiente de aprendizaje y aceptación:

• Hacer preguntas adecuadas: Enseñar a los niños a hacer preguntas respetuosas sobre la discapacidad si tienen dudas, en lugar de hacer suposiciones o ignorar la situación. Esto debe hacerse con la guía de un adulto para asegurar un lenguaje apropiado y una comprensión adecuada.
• Desmitificar la discapacidad: Abordar los mitos y estereotipos comunes sobre la discapacidad. Proporcionar información veraz y accesible para ayudar a los niños a comprender mejor las realidades de la discapacidad.
• Explorar diferentes formas de interacción: Algunos niños con discapacidad pueden comunicarse o interactuar de manera diferente. Animar a los otros niños a ser flexibles y a explorar nuevas formas de juego y comunicación, como el uso de sistemas alternativos o el lenguaje no verbal.

Colaboración y Cooperación

Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo es esencial:

• Promover el trabajo colaborativo: Crear oportunidades para que los niños con y sin discapacidad trabajen juntos en proyectos, juegos o actividades. Esto les permite aprender unos de otros, apoyarse mutuamente y desarrollar habilidades sociales importantes.
•  Ofrecer ayuda de manera respetuosa: Enseñar a los niños a ofrecer ayuda cuando sea necesario, pero siempre preguntando primero y respetando la autonomía del compañero. Evitar la sobreprotección, permitiendo que el niño con discapacidad intente hacer las cosas por sí mismo cuando sea posible.
• Celebrar la diversidad de contribuciones: Reconocer que todos los niños pueden contribuir de manera valiosa al grupo, cada uno con sus propias fortalezas y estilos.

Naturalidad y Espontaneidad

La interacción más genuina surge de la naturalidad:

• Evitar la incomodidad o el nerviosismo: Transmitir a los niños que no hay necesidad de sentirse incómodos o nerviosos al interactuar con un compañero con discapacidad. La naturalidad ayuda a crear un ambiente más relajado y auténtico.
• Tratar al niño con discapacidad como un igual: Animar a los niños a jugar, hablar y compartir con sus compañeros con discapacidad de la misma manera que lo harían con cualquier otro amigo, sin sentir la necesidad de cambiar su comportamiento de forma drástica.

Estrategias para Fomentar Estas Actitudes:

• Integrar la educación sobre la diversidad y la discapacidad desde la primera infancia, utilizando cuentos, juegos y ejemplos positivos.
•  Los adultos (padres, maestros, cuidadores) deben ser modelos a seguir, demostrando estas actitudes en sus propias interacciones.
•  Crear espacios y actividades que fomenten la interacción natural y el juego inclusivo, donde los niños puedan conocerse y formar lazos.
• Facilitar un diálogo abierto y honesto sobre la discapacidad, respondiendo a las preguntas de los niños de manera clara y apropiada para su edad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Blanco, S. M. (20 de Enero de 2023). Universidad de Valladolid. Obtenido de Universidad de Vallaolid: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/59859/TFG-G6100.pdf?sequence=1 

Consejos para promover la inclusión de niños con discapacidad. (2019, diciembre 12). Portal ICBF - Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF. https://www.icbf.gov.co/ser-papas/consejos-para-promover-la-inclusion-de-ninos-con-discapacidad

Jeanette Galván, I. G. (18 de Abril de 2017). Redalyc. Obtenido de Redalyc: https://www.redalyc.org/journal/447/44758530010/html/ 

Elaborado por Sarbia Domínguez Genesis Priscila